Projektbasiertes Lernen (PBL) ist eine schülerzentrierte Pädagogik, die einen dynamischen Unterrichtsansatz beinhaltet, bei dem angenommen wird, dass Schüler:innen ein tieferes Wissen durch die aktive Erforschung realer Herausforderungen und Probleme erwerben Die Schüler:innen lernen etwas über ein Thema, indem sie über einen längeren Zeitraum daran arbeiten, eine komplexe Frage, Herausforderung oder ein Problem zu untersuchen und darauf zu antworten. Es ist ein Stil des aktiven Lernens und des forschenden Lernens. PBL steht im Gegensatz zu papierbasiertem, auswendig gelerntem oder lehrergeführtem Unterricht, der etablierte Fakten präsentiert oder einen reibungslosen Weg zum Wissen darstellt, indem stattdessen Fragen, Probleme oder Szenarien gestellt werden.
Thomas Markham beschreibt 2011 projektbasiertes Lernen (PBL) folgendermaßen: „PBL integriert Wissen und Handeln. Schüler lernen Wissen und Elemente des Kerncurriculums, wenden aber auch ihr Wissen an, um authentische Probleme zu lösen und Ergebnisse zu erzielen, die von Bedeutung sind. PBL-Studierenden Nutzen Sie die Vorteile digitaler Tools, um qualitativ hochwertige, kollaborative Produkte zu produzieren PBL richtet die Ausbildung wieder auf den Schüler:innen aus, nicht auf den Lehrplan – eine Verschiebung, die von der globalen Welt vorgeschrieben wird, die immaterielle Werte wie Tatkraft, Leidenschaft, Kreativität, Empathie und Belastbarkeit belohnt kann nicht aus einem Lehrbuch gelehrt werden, sondern muss durch Erfahrung aktiviert werden.“
Blumenfeldet erläutert die Prozesse des PBL: „Projektbasiertes Lernen ist eine umfassende Perspektive, die sich auf das Unterrichten konzentriert, indem die Schüler:innen in die Untersuchung einbezogen werden. In diesem Rahmen suchen die Schüler:innen nach Lösungen für nicht triviale Probleme, indem sie Fragen stellen und verfeinern, Ideen diskutieren, Vorhersagen treffen, Pläne entwerfen und /oder experimentieren, Daten sammeln und analysieren, Schlussfolgerungen ziehen, ihre Ideen und Erkenntnisse anderen mitteilen, neue Fragen stellen und Artefakte erstellen.“
Die Grundlage von PBL liegt in der Authentizität oder Anwendung der Forschung im wirklichen Leben. Schüler:innen, die als Team arbeiten, erhalten eine „treibende Frage“, auf die sie antworten müssen und werden dann angewiesen, ein Artefakt (oder Artefakte) zu erstellen, um ihr erworbenes Wissen zu präsentieren. Artefakte können eine Vielzahl von Medien wie Schriften, Kunst, Zeichnungen, dreidimensionale Darstellungen, Videos, Fotografien oder technologiebasierte Präsentationen umfassen.
Projektbasiertes Lernen in der Praxis:
Die Kernidee des projektbasierten Lernens besteht darin, dass reale Probleme das Interesse der Schüler:innen wecken und ernsthaftes Nachdenken anregen, während die Schüler:innen neues Wissen in einem Problemlösungskontext erwerben und anwenden. Die Lehrekraft spielt die Rolle des Vermittlers, der mit den Schüler:innen zusammenarbeitet, um sinnvolle Fragen zu formulieren, sinnvolle Aufgaben zu strukturieren, sowohl die Wissensentwicklung als auch soziale Fähigkeiten zu coachen und sorgfältig zu bewerten, was die Schüler aus der Erfahrung gelernt haben. Typische Projekte stellen ein Problem dar, das es zu lösen gilt oder ein Phänomen, das es zu untersuchen gilt. PBL ersetzt andere traditionelle Unterrichtsmodelle wie Vorlesungen, Lehrbuch-Arbeitsbuch-gesteuerte Aktivitäten und Nachforschungen als bevorzugte Vermittlungsmethode für Schlüsselthemen im Lehrplan. Es ist ein Unterrichtsrahmen, der es Lehrer:innen ermöglicht, ein tieferes Verständnis zu erleichtern und zu bewerten, anstatt lediglich sachliche Informationen zu liefern und das Auswendiglernen zu fördern. PBL entwickelt absichtlich die Problemlösung und kreative Produktherstellung der Schüler:innen, um ein tieferes Verständnis der Schlüsselkonzepte und die Beherrschung der wesentlichen Lernfähigkeiten des 21. Jahrhunderts wie kritisches Denken zu vermitteln. Die Schüler werden zu aktiven digitalen Forscher:innen und Bewerter:innen ihres eigenen Lernens, wenn die Lehrer:innen das Lernen der Schüler:innen anleiten, damit die Schüler:innen aus den Prozessen der Projekterstellung lernen. In diesem Zusammenhang sind PBL Einheiten des selbstorganisierten Lernens durch das Tun oder Schaffen der Schüler:innen in der gesamten Einheit.
Umfassendes projektbasiertes Lernen:
ist um eine offene Frage oder -herausforderung herum organisiert
schafft die Notwendigkeit, wesentliche Inhalte und Fähigkeiten zu kennen
erfordert Nachforschungen, um etwas Neues zu lernen und/oder zu schaffen
erfordert kritisches Denken, Problemlösung, Zusammenarbeit und verschiedene Formen der Kommunikation, die oft als Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts bezeichnet werden
ermöglicht ein gewisses Maß an Mitsprache und Wahlmöglichkeiten der Schüler:innen
enthält Feedback und Überarbeitung
führt zu einem öffentlich präsentierten Produkt oder einer Leistung
TOMAS JISKRA tomas@jiskra.at
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